——写在市普教系统关工委“创特色、注品牌”工作推进会期间
朱培元
我市普教系统召开的这次关工委“创特色、铸品牌”工作推进会，主题是要探讨研究关工委工作“创特色。铸品牌”活动如何深化开展。会前重读有关资料，昨天下午参观考察港闸区龙潭福里和新华三村的“四点半”学校现场，晚上初步阅读了会议收到的交流材料，今天上午又听了各位的发言，很受启发。
我市普教系统关工委工作“创特色、铸品牌”活动，从2013年开始，至今大体经过了两个阶段。2013—14年是准备阶段，主要抓了选定项目、制订方案、进行项目和实施方案评选3件事。2015年到现在是实施阶段，先后举行了创特色品牌研讨会，强调要在“特”、“新”、“用”3个字上下功夫、求实效。召开了第一次推进会，着重推介了如东县“建用结合”的经验，部署开展“讲好家庭故事，弘扬优良家风”活动。去年年底，组织了实施成果奖评选。通过以上一系列工作，取得了阶段性成果，不少易见和容易做到的事情都做了，下一步如何创建，显然工作要比前阶段深了，难度也大了。从创新项目看，除第一批确定的以外，这次又增加了一批新项目。其中有的是刚起步，有的已经实施多年，取得了明显成果，甚至已初为品牌。原定项目也由于种种原因，反映出了发展的差异性和不平衡性。
因此当下创建特色品牌工作正面临新的发展阶段，要在新的起点开始新的征程。思考下一步如何深化发展，既不能墨守成规、例行公事，也不能千篇一律、简单化。而是要从各个项目的实际出发，区别对待，“以新求深”，激发新动力，拓展新领域，创造新深度，“百尺竿头，再进一步”。
如何推进深化发展？建议从以下三个不同角度来思考：
一是回头看，补好“短板”
当初在选定创新项目时，我们就提出，要口径大小得当，能连续研究实践数年、甚至更长时间，而不是做一次，轰一阵子就完了。根据这样的原则，各个项目都提出了目标要求，通过前阶段努力，取得了成效。现在是不是要坐下来回头看，反思分析一下还有那些要求没有做到，有那些不足和问题，从而找到新的目标点。如启东关工委工作“三联系”活动已经开展20年，去年获得了省教育关工委授予的创新奖。下一步如何持久深入？他们提出，“以问题为导向，推动工作创新深入”。分层召开了3个专题研讨会，分析情况找不足，有针对性地确定了从四个方面进一步深化的目标：（1）明确“三联系”的各个重点；（2）建立联系人—被联系人—家庭—学校—联系人的“三联系”回路管理系统；（3）形成完整资料，做好跟踪调查；（4）加强联系人的自我学习，主动适应形势发展要求。这样重点明确了，“三联系”工作朝着协调、科学化方向迈进。又如如东县“中小学思想品德教育基地建设与运用”项目，去年在那里召开推进会，组织大家到现场参观。在这以后，他们（1）组织人员深入到原有的5个“基地”走访调研，帮助总结经验、分析问题，对不足之处进行加工补课。（2）经过调研、挖掘，将“马塘镇革命烈士纪念馆”这个镇级的教育基地升格为县级“基地”。计划今年还要发展2个新的县级“基地”，再扩大镇一级“基地”规模，在全县形成上下贯通的多维教育基地网络。（3）在发挥“基地”作用上，他们体会到“活动是基地建设的生命线，没有活动，基地就形同虚设”。而开展活动，关键是要“落实辅导员队伍和活动制度”。为了把辅导员配备好，提出了两个基本条件：要有关爱青少年成长的热情；要熟悉“基地“所展示的内容及历史背景。全县已挂牌的5个“基地”已共配备52位辅导员，有的“基地”还进行了培训，提高他们的讲解水平。每个“基地” 都与周边学校实施对接，有关纪念日、节假日全天候开放，并注意及时收集学生参观学习的体会。（4）为了把品牌创建好，县教育局成立了分管局长为组长、各有关科室负责人为成员的“基地”建设协调小组，每学期召开一次协调会议。再如通州中专关工委，在会上介绍创建“创新家教指导，引导家长科学育子”的经验，也特别提到要做好“回头看”与拾遗补缺工作，明确今后要重点抓好的五项补遗工作。这些单位的经验都表明，正如当年原国家教委副主任柳斌说的，“创新来自哪里？就从提问开始。”马克思也说过，“问题是时代的格言，是表现时代自己内心状态的最实际的呼声”。问题是创新的起点，也是创新的动力源。发现了问题，创新就有了目标和方向，就会激活智慧和力量，补好“短板”，达到“协调发展”。
问题从哪儿来？从回头看做起，找一找原定的目标要求做到位了没有?还有那些没有做完、做好？原定的目标要求有没有地方需要调整充实？从而明确下一步深化发展的目标。如“学生课外书画活动”，特别是崇川区教育局关工委“老少同乐书画苑”活动，通过这两、三年努力，初见成效，发展势头很好。市教育局关工委牵头，连续三年举办了三届老少书画展，今年还要继续办好第四届，产生了一定影响，最近获得了全省教育系统关工委“创新奖”一等奖。现在要进一步研究，不仅要拿出一些好的作品来展出，更要思考如何吸引更多的学生来参加，推动经常性课外书画活动的深入开展。我们曾提出，创建这项特色品牌有3个要领，即：扣住一个主题，即“学生课外书画活动”，不要任意放大外延；把握好两个要素，学生参加和教师参与；抓好三个环节，即活动平台、辅导内容和方式方法。回顾前阶段，对三个环节中的课外书画活动内容和方式方法，如何根据书画艺术教育特点和中小学生以及课外书画活动的实际，进行研究探索，还有待于进一步深化。要在如何指导好、指导得法，形成自己的特色上，下一番功夫，形成一套行之有效、可以推广的好经验，切实提高书画活动质量和水平。这样，才有生命力，才能对广大学生有更大吸引力，产生出更多的优秀书画作品，更好体现创建特色品牌的宗旨和深远意义。再如通州区的“讲身边故事、赞身边好人、传播正能量”项目，前阶段依靠一批老教师、老专家，在广泛征集、研究挑选基础上，撰写和编印了《身边的感动》第一集。按照原定方案，这仅是第一阶段，《身边的感动》印发以后如何发挥好教育作用，工作将更广泛、更具体、更深入、也更重要。建议在原有基础上进一步研究和部署，创造和积累经验，巩固发展前阶段成果。这次会议以后，各个项目组可以借鉴前面一些单位的做法，邀请有关同志一起坐下来，好好深入的分析研究，找出问题，明确“短板”或有待继续做好的工作所在，集思广益，补充形成新阶段的实施方案，把“短板”补好，把尚未完成的工作做好，向新的深度发展。
二是朝前看，写好续篇
“开弓没有回头箭，创新贵在日日新”。已经取得比较成熟经验的项目要朝前看，写好续篇。如何构建续篇？从各单位交流情况看，能否大体归纳为两种：
一种是顺着已有的思路延伸，在延伸中拓展、丰富和发展。如石庄中学的“爱心超市”，2006年建立， 10年来许多困难学生得到实惠、受到教育，效果显著。他们坚持常做常新， 2013年，把爱心行动从校园扩大到校外，主动给受灾地区学校调拨衣服1000套、善款6660元，体现了“一方有难，八方支持”的“大爱”精神，扩大了影响，引起了社会的重视。2014年，上海七宝寺5位高僧来校，在学校同志陪同下，到有关镇、村走访调查特困生，向62名特困生发放捐款11.6万。同年，该校有32名学生享受到当地熔盛船厂的“英才追梦助学金”。省教育系统关工委领导来校考察，评价认为他们的做法“很实在、很实用”。如皋教育局关工委在全市高（职）中推广他们的经验，在 10所高（职）中成立了“爱心超市”，也初见成效。还在此基础上酝酿联合成立“连锁爱心超市”，打造如皋教育系统品牌大超市，更好地为贫困学生服务。
海安县“青年绿色教育”实践，是2015年“创特色、注品牌”研讨会上重点推介的创建项目之一。可惜会议以后，错过了推广良机，又遇到海安教育布局调整，原县教师进修学校撤销，失去了创建基地。这次来参加会议的同志说，他们正在组织海安中学等10所中小学校传承已有经验，从结合学习贯彻习总书记“绿色发展”理念，宣传介绍国外有关绿色环保新观念，提高思想认识、增强创建自觉入手，不忘初心，重启征程。预祝他们成功！同时也建议海安的同志，一定不要丢掉原先在实践中创造积累、并且实践证明是有效、负有生命力的一些先进理念和好的做法。如不是老师出题目、交任务，指派学生去做，而是教师作为活动参与者，引导学生关注并根据身边和社会上发生的一些事，提倡开展各种以关爱自然、关心他人为内容的绿色环保和绿色慈善志愿者活动，培养他们的社会责任意识和敢于担当的精神，主动在服务社会、服务他人的活动中，经受锻炼、接受教育、提升自己，等等。一定要珍惜、传承好原有的特色和经验，继续深化发展，逐步推广扩大，决不能停顿，更不能后退！
另一种是南通西藏民族中学同志给我们提供的经验：发挥求异思维作用，适当转换视角，充实、发展和深化创新内涵。他们在前些年发动社会各界志愿者家庭，与近400名藏族学子开展“亲情结对”活动基础上，去年起从“关爱者”视角转换到“受关爱者”角度，提出了“引导藏族学子回报社会”的创建新思路，组织开展“我在南通传递爱”活动，先后与如东大豫镇大同村33名留守儿童、如皋顾桥村孤寡老人以及港闸区沿河桥小学外来务工人员子女，开展结对帮扶和交流活动，把“汉藏亲情牵手”主题教育内容丰富深化了一步，创建工作提升到了一个更高的思想水平。
学习以上单位的经验，回忆当初提出“讲好家庭故事，弘扬优良家风”项目时，局领导要求把它作为主题教育的重要内容，关工委创特色品牌新的生长点，使之成为学校德育的重要组成部分。做好这篇文章，要把优良家风教育作为一项重要科研课题，下一番功夫，好好研究和实践！就拿逐步成为学校德育的重要内容这一点来说，要考虑如何加强领导和调配力量，使之成为市局领导下各有关部门的共同任务，依靠各方面力量和各种教育渠道融合渗透、协同努力。还要研究“讲好自家故事”以后，活动内容如何安排。在用好已编印的三本资料，放大前阶段教育成果，扩大活动影响基础上，是不是要继续走好这几步，“写好弘扬优良家风续篇”：（1）随时关心和反映体现优良家风的“新鲜事”，创造树立家庭新风尚、创建文明新家庭的教育氛围。争取妇联的配合，把这项活动纳入“文明家庭”创建评比内容。（2）逐步从“讲好自家故事”，扩大到寻访反映家族、家乡好风尚的故事，开展“讲好家族（乡）故事，弘扬文明新风”活动。在进城务工人员子女中，可以开展“难忘故乡情、传承好风尚”，“说说新家乡、弘扬新风尚”等活动，学习和弘扬身边的好人、好事、好家风，营造一方好风气。（3）再进一步拓展到“祖国大家庭”，学习和宣传革命前辈、先贤志士、英烈模范等体现中华民族传统美德和崇高精神风尚的“家庭故事”。除了查阅资料以外，可不可以如当年与在抗美援朝前线的志愿军通信、向最可爱的人学习那样，提倡学生与革命前辈和英烈模范的后代建立联系，具体感受革命先辈和英烈们的伟大精神、高尚品格和优良家风，传承民族优良传统，弘扬伟大爱国精神，把家是国之基、有国才有家、弘扬好家风、建设社会好风尚的教育，贯穿到家风教育之中，谱写青少年思想道德建设的新篇章。要加强总体设计和统一部署，一步步往前推进，不能停留在现有状态，否则会不进则退。
又如通州四安中学的《扎实推进“绿色行动行知社团”活动》和如皋林梓小学留守儿童教育项目，虽然这次是第一次参加关工委系统的活动，但是都已有十多年创建经历。如如皋白蒲镇林梓小学的“关爱留守儿童工作”，早在2004年就起步，已建立了比较健全的组织、保障机制，创新和形成了独特的“33433教育模式”，在省内外产生较大影响，还受到联合国儿基会有关官员的高度评价。四安中学以前与市陶研会挂钩，是学陶实验学校。现在加入关工委创建特色品牌系列，有一个在学校统一领导下，创建主体适当转换的问题。建议从这个角度，考虑制订下一步深入发展的创建方案，并且处理好与原来联系部门的关系。
三是往深处看，加强理性思考
感性认识是人的认识的第一步，是理性认识的基础。而人们对客观事物，只有认识了它，才能更好的感知它。要重视发挥理论的引领作用，注重理性思考，做到理论与实践相结合。正如马克思说的，“一个民族要站在科学的最高峰，一刻也不能没有理论思维。”我市李吉林、李庾南等名师坚持教改数十年，步步深化，充分说明教育改革同样如此。如李庾南老师，当年最初提出自学、议论、引导，主要侧重在教学方法的改革。她的第一本专著书名就叫《自学？议论？引导教学法》。后来通过实践和思考，体会到这三个词不仅是教学方法，也是课堂教学的三个环节，而且认为这三个环节，不是机械刻板地表示时间先后的顺序结构。自学是基础；议论是连接学习个体与学习群体以及学与教的枢纽；引导是关键，贯穿教学全过程。因此自学、议论、引导既是三个教学环节，但又不仅如此，更要看作教学的三个关键词，体现了一种教学的基本理念。后来结合教改实践，再深入思考研究，进一步突破了“环节”层面，认识到这三个词更是教学活动的三个基本要素、三种不同的教学形态，体现了一种教学生态观。在这样的基础上，通过实践和梳理，形成了她近年出版的新著《自学？议论？引导教学论》，改革实验达到了一个新的高度。
李吉林、李庾南等名师教改实验的经验，对我们当下研究推进关工委创建特色品牌工作，很有启发和借鉴意义。前阶段在操作层面做了不少工作、取得良好效果的项目，一定要在加强思想理论武装、强化理性思考上多下功夫，提升认识高度，推进创建深度。如港闸区这些年举办“四点半学校”，主动适应不少学生的特殊需要，及时为这些孩子和他们的家长解除了后顾之忧，获得了社会的广泛好评。他们认识到，这种学校区别于学校正规教育和社会培训班，也不同于通常说的校外教育辅导站，并且进行了许多有益的探索，体现了可贵的主动作为和勇于担当、无私奉献的精神。这种学校的基本特征是什么呢？要通过理性思考，不断加深认识，引领实践深化。我的学习体会，能否概括为三个“特”，即：特定的时间（每天四点半放学以后）、特殊的学生（不是面向全体）、特有的内容。至于设在社区、还是在学校，这不是主要的。即使以后学校实行学生弹性离校制度，这种特殊学校依然会有存在和研究的价值。从前阶段实践看，当前加强对“特有内容”的研究和思考，尤为重要。会上有关交流材料提到，要“选择教材利于行”，“重在普及知识、激发兴趣、陶冶情操、提高学生素质修养、促进学生心理、生理健康发展”。我感到这样概括和表述，似乎还过于空泛，突出这种学校的个性特征和主要特色尚不够。我以为其“特有的内容”主要有三个方面：一是督促学生复习好当日的功课，做好学校布置的作业，“今日事今日毕”。心理学研究认为，离学习时间越近，遗忘率越高。要督促他们养成及时抓紧复习巩固的良好学习习惯，提高学习效果。教师要关心和适当给予指导，但是“度”要把握好。别忘了培养提高学生独立完成作业的习惯和能力，不能变成集体补课。也不要代替学校任课老师检查、讲评作业职责，以及时调整、改进课堂教学。二是充分利用四点半以后这段时间和学校、社区的教育资源，适当组织他们开展科技、阅读、书画、手工制作以及各种社会实践和文体活动，丰富他们的精神生活。这方面港闸区的同志作了许多尝试，受到学生欢迎。三是在上述这些活动中，有机渗透，培养他们的各种良好学习、生活习惯。如今日事今日毕的习惯，自己的事自己做、公共的事主动做的习惯，学习时专心致志、精力集中、不做做停停、疲疲踏踏的习惯，乐于帮助别人、主动关心集体的习惯等等。要下功夫，在特定的时间里，围绕这些特有内容，把工作做深、做好、做出特色和成果来。不要离开了这三个“特”，把外延不恰当的扩大，结果淡化甚至失去了自己的特色，和其他课外活动混同起来，更难以形成品牌。
总之，“创新贵在日日新”。要坚持以思想观念和思维方式的创新，带动创建工作，实现创新发展。这样，创建特色品牌活动才能持久深入，永葆生机活力。
（成文于2017年5月26日，30日端午节，文字上略作修改）