晨读一得（6）:
打好“主体战” 抓好“重头戏”
——对深化“创特色、铸品牌”活动的一些思考
朱培元
我市普教系统关工委“创特色、铸品牌”活动，从2013年开始，至今已经进入了第六个年头。在当前以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，努力开创关工委工作新局面形势下，这项活动如何深化？我想既要根据新时代、新情况、新要求，开启智慧，开创新品牌，也要对原有项目进行一番梳理。已经结题的，将材料整理建档，考虑如何做到常态化，在继续实践中不断巩固提高。对新提出的项目，要按既定程序，列项、制订方案，有序地付诸实施。还在进行中的，对个别确实价值不大，或者继续开发余地不多的，可以考虑“转换阵地”，但要防止浅尝辄止、轻易放弃。其他尚在进行中的，要在原有方案和实践基础上，补充完善，继续深化。
这类项目如何继续深化？这是当前要着重研究的问题。我有以下一些思考和粗浅认识，提出来和大家一起探讨。
一要明确主攻方向，增强深化创建的自觉性
创特色品牌活动，是一个包涵了若干个环节的创新、创建过程。前阶段确定创建项目，制订创建方案，固然十分重要。但是，犹如课前要确定教学内容，明确教学目的，认真进行备课等一样，这些仅是准备阶段，是前套工作。要通过有效的课堂教学实践，把观念更新、理论创新，方案革新，最终转化为实践创新，才能打造成品牌，体现创建价值。创建最后成功与否，关键在于它的实施阶段。把这个阶段工作切实抓好，抓出新意，达到预期目的，这是“创特色、铸品牌”的“主体战”和“重头戏”，或者说是“压台戏”。要凝心聚力，攻坚克难，抓实抓到底，认真打好这场“主体战”，演好这场“重头戏”。否则，再好的方案构想，都是虚拟的，是纸上谈兵，仅是一种愿望。不能以为项目定了，方案有了，创特色品牌就差不多了，甚至就可以拿出来展示、叫板了。结果自觉不自觉地老徘徊在“课堂门口”，停留在“主体战之外”。一定要进入“实施角色”，作改革创新的“弄潮儿”，把这场“主体战”打好，把“重头戏”演好。这是创特色、铸品牌能否深入、获得成功的关键，是创建的“真功夫”。没有这种真功夫和真的突破，难以真正形成特色品牌。
二要找准主攻目标，抓住落实不放松
“主体战”怎么打，“重头戏”如何演？我认为先要找准“主攻目标”，就是要认真研究创建实施的关键要素是什么，重要环节在哪里，把深化的节点和切入口看准、抓住，把力量用在刀口上。不然主次不分，目标不明，甚至舍本取末、浅尝辄止，就会抓不到点子上，影响效果，甚至半途而废、不了而终。
那么目标、节点怎么找、如何抓呢？我想是不是可以从两方面来思考：
一是借鉴兄弟项目的经验，寻找自己创新发展、继续深化的新的生长点和切入口。
如启东市教育局关工委组织开展的“三联系”活动，这种老少联系的教育形式，可以说以往有之，开始未引起太多注意。但是，他们从1997年起，20年来一直坚持不断，紧紧抓住“联系服务对象和方式”这两个关键要素和重要节点，创新意，做文章，步步深化。“联系”对象从起初每位老教师联系一户学生家庭、一名学生和一位青年教师，重点放在家教不甚得法的家长，厌学、失学的儿童和刚走上教育岗位的青年教师身上，逐步发展到主动适应青少年学生现状的变化，把留守儿童和进城务工人员子女等特殊学生群体，列为重点。后来又由各离退休教师根据本地（校）、本人实际，选定对象。联系形式从开始比较单一的“一对一”谈心，发展到建立“爱心驿站”、“心语小屋”，创造了“一对几”、“四帮一”等多种联系帮扶方式。参与活动的老教师由开始数百人，发展到后来4000多人，占全市有活动能力离退休教师的80%。“三联系”工作惠及全市各个村庄和社区，深入到千家万户。这样，给传统的老少谈话、谈心教育，赋予了新的内涵和生命力，扩大了活动效果，产生了广泛影响，终于形成了自己的特色。
再如南通西藏民族中学关工委，从2012年起开展的“我在南通也有个家”活动。他们认识到开展“汉藏亲情牵手”教育，让西藏学子“在南通也有一个家“，关键是要选好“南通家长”和如何发挥好他们的作用。于是始终抓住这两个因素和节点，动脑筋、下功夫，活动不断深入，文章也越做越有特色。从起初发动本校教工以“监护人”身份，认领几名藏族学生作为“自己的孩子”，对他们给予关爱和帮助，发展到向社会公开招募“关爱高原雏鹰”的志愿者家庭。再从提高教育效果出发，进一步研究从本市同层次学校教工中选招合适对象，与藏生实行亲情结对。为了发挥好这些“南通家长”的关爱作用，他们成立了“志愿者家长委员会”；按家庭住址区域，建立了“志愿者家长行动小组”；制订了“志愿者家长”活动制度，开展协调管理；还举办了藏生“南通家长”学校，进行家长培训，等等。“志愿者家长”通过书信往来、个别交谈、带藏生回家过节等多种形式，使这些远离父母的藏民子弟体验到亲情温暖和“汉藏一家亲”。活动受到了藏族学生和家长们的欢迎。
又如青少年心理健康教育，这是近年来许多学校都在开展的。但是启东市东安中学的心理健康教育活动却做出了新意。其特色就在于：他们根据本校实际，不是简单地重复其他学校的做法，而是在“创新心理健康教育方式方法”上下功夫。打破了常见的在“谈心室”里谈心的做法，或者满足于做一两次健康心理讲座，而是把心理健康教育渗透到学校生活的诸多方面，给比较严肃、神秘的活动课题，赋予了灵活多样、轻松活泼的教育形式，使青少年学生乐于接受、容易接受。
二是加深对本项目的研究和认识，把握、抓住深化的节点和切入口。
如“讲好家庭故事，弘扬优良家风”教育，已经开展两年了，如何深化？我以为要明确这项活动的主题词是：讲好家风故事，传承家庭美德，弘扬优良家风。收集整理和讲好家庭故事，是活动的抓手和基础，要通过其内容的拓展、深化和家风的传承、弘扬，达到“立德树人”的教育目的。为了使活动贴近学生生活实际，便于他们学习和体悟，前两年强调从“讲好自家故事”入手。但是，这仅是活动的开端和起步，不是活动的全部，更不是就此而止。要继续抓住“讲好家庭故事”这个关键要素，逐步扩大收集家庭故事的范围，丰富家庭故事的内容。更要研究探索和精心设计如何在收集、整理和讲述过程中，进行必要的指导、积极的引领和有效的点拨，把“立德树人”贯穿始终，使优良家风教育成为学校德育的有机组成部分，形成自己的特色品牌，而不是会上布置一下，会后各人爱怎么做就怎么做。由此可见，深化这项活动，具有广阔的空间，还有许多工作要在实践中研究，把文章做深、做细、做实。
又如学生课外书画活动。每周邀一些学生来，由美术教师组织他们写写画画，这不会太难，而且可以说早已有之了。如果依然停留在这个水平上，“涛声依旧”，例行公事，难免不易持久。或者结合学校艺术节，举办一次书画特刊、展览，这固然也是一种活动内容，但又是很不够的，更难说就是“特色品牌”了。要研究推进学生课外书画活动深入，节点和突破口在哪里？我想（1）要把握好“课外书画活动”这个主题。要探索如何彰显这项活动同书画学科课程，或者专业人员“一对一”传授的不同特点；（2）要突出“学生参加，老教师、老专业人员参与”这两个要素；（3）要紧紧抓住“活动平台、活动内容、活动方式”三个环节。如按照书画艺术教育的规律、中小学生年龄和课外活动的特点，深入研究和探讨如何组织不同年级、不同基础，把学生组织好；活动内容如何区别对待，恰当安排，步步提高，做到有目标、有要求、有计划、有步骤，而不是信马由缰，随意为之；教师如何辅导，如何训练，同相关活动以及美术写字课程教学相辅相成、相得益彰，而不是简单重复；能否将这些活动逐步纳入校本活动课程内容，形成自己的特色，等等。这些都要像课堂教学改革那样，进行深入探讨，把活动开展得有生气、有新意。
再如最近中国关工委提倡开展校友回母校、院士进校园、杰出工匠进职校活动。这是很有创意的金点子。我市南通中学关工委在2013年就提出发挥百年名校优势，配合学校建立了以在通“老三届”校友为主体的“通中老三届诚恒导师团”，有120多名校友报名参加。他们与2013级高一各班结对，通过班会课形式，用自己的成长经历，鼓励在校学生传承弘扬“通中精神”，还全程参与了2013级高一各类主题教育活动，很有前瞻性。实践表明，约请校友或者专家来校和学生见一次面、作一场报告，这是很容易做到的。但是不能说这么开展一两次活动，就是特色品牌了。要深入研究把校友、院士、杰出工匠请来校园以后怎么办？要在这上面做文章，研究如何把这份极其宝贵的教育资源充分用好、用足、用出水平和特色，把这项活动有机、有序地渗透在学校德育整体之中，经常、深入、持久、有效地开展起来。如这些校友、院士、杰出工匠以及其他专家、先进人物，他们各自的专长是什么，可在哪些方面发挥教育作用，而不是心中无数，“主随客便”，影响效果；活动形式怎样做到多样而有新意，体现先进教育理念和时代精神，让青少年学生喜爱、得实惠；活动如何持续，与学校经常性的教育如何结合渗透，与学生班级、团队等建立经常联系：如何建立由杰出校友和其他专家组成的导师团，有计划地邀请他们回母校举办讲座或与青少年学生见面座谈；还能否通过他们的桥梁作用，利用他们单位条件，引进社会实践内容，等等。这样拓展思路，使活动丰富多彩，生动活泼，有吸引力，而不是仅停留在和重复老做法上，热闹一阵子就冷淡，甚至偃旗息鼓了。这就需要运用教育智慧，不断创新创造。
总之，先要明确目标，把节点抓准，再像教改实验那样，一项项研究、一个个落实，一步步推进，一层层突破。
三要转变观念，组织发挥创新队伍作用
创“特色品牌”从准备阶段进入到实施阶段，有其新的特点。在内容上，由“坐而议”、形成构想，进入了“起而行”、付诸实践。在活动空间上，由主要在室内进行，转为在学生中开展，其中不乏有服务与受服务者、关爱与受关爱者之间的互动、交流。涉及的人员也从主要限于课题组几个人，扩展到包括与活动有关的一大群师生等等。这些特点，要求努力按照科研实验的思维方式来运作。以科研的热情和态度，发动和组织好研究实践力量，充分发挥创建一线退离休老教师（如学生课外书画活动的指导老师）等的优势和作用，紧紧依靠他们的智慧和才能，打好实施“主体战”，而不能止步于老办法，停留在行政部署的层面。
启东市教育局关工委在开展“三联系”工作中，十分重视关爱队伍的建设，形成了以基层关工委常务副主任为主的“核心工作团队”，开展工作能一呼百应、整体联动。还把尊重、联系、善任、关爱“老年志愿者”作为工作重点，从各方面为他们参与关爱活动，创造和谐环境，搭好工作平台。通过建立表彰制度，增强他们的光荣感、责任感和成就感。通过走出去、请进来、座谈、走访等形式，加强与他们的联系，聚集他们的经验智慧，发挥他们的独特优势，把关工委办成离退休教师之家。他们各级教育关工委还注意针对“三联系”工作中出现的新情况、新任务，定期或不定期地召开工作研讨会和交流会，总结成败得失，完善管理措施，推进长效管理，提升“三联系”质量水平。前年获得省教育关工委授予的创新奖以后，他们又分别召开了三个专题研讨会，集中大家的智慧，提出“以问题为导向”，进一步明确“三联系”的各个重点，建立联系人—被联系人—家庭—学校—联系人的“三联系”回路管理系统，形成完整资料，做好跟踪调查，把“三联系”工作又推进了一步。
启东市教育关工委同志把开展“三联系”工作和建设关爱志愿者队伍、发挥集体智慧结合起来的经验说明，抓住节点，组织打好创特色品牌实施“主体战”，一定要确立和践行以科研为先导、以实践为基础、以广大离退休骨干和关爱志愿者为主力的管理新理念，主动适应创建新阶段的新要求。
总之，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，推进关工委工作“创特色、铸品牌“活动不断深入，一定要建立和坚持创新引领、改革推动、动态发展的新理念，用科研实验的态度，抓住节点，依靠广大离退休教师和其他志愿者的独特优势，凝心聚力，打好实施阶段“主体战”，演好“重头戏”，把创特色品牌这篇文章做深、做细、做实、做出新意来。这样，才能给广大青少年提供实实在在的服务，产生良好的社会效应，得到广大师生的欢迎。
（2019.3.20）